لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (pdf) مراجعه فرمایید.

مقدمه: شیوع بالای خوردن هیجانی در زنان فزون وزن، بیانگر اهمیت نقش خوردن هیجانی در افزایش وزن آنهاست. هدف مطالعه کنونی، تبیین نقش خوردن هیجانی در تجارب زیسته زنان جوان فزون وزن ایرانی است. روش کار: این مطالعه به روش کیفی و با رویکرد پدیدار شناسی هرمنوتیک انجام شد. مشارکت کنندگان در این مطالعه؛ 17 زن جوان ساکن در شهرهای کرمانشاه یا کرج بودند که تجربه خوردن هیجانی داشتند و دارای نمایه توده بدنی 30 و بالاتر بودند. این مشارکت کنندگان با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و با رویکرد حداکثر تنوع انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های عمیق انفرادی و چهره به چهره گردآوری و با استفاده از روش هفت مرحله ای Dickelman و همکاران، تحلیل شد. یافته ها: در تحلیل تجارب زیسته مشارکت کنندگان؛ مضمونی اصلی به نام "نقش سازشی" آشکارگردید، که نشان می داد؛ خوردن هیجانی، نقشی سازشی در زندگی آنها، برای کنارآمدن با رنجها و مشکلات زندگی به عهده دارد. این مضمون بوسیله 9 زیر مضمون، شکل گرفت که عبارتند از: اجتناب از افکار و عواطف منفی، تسکین عواطف منفی، رفع گرسنگی هیجانی، نماد خود شفقتی، نقش شفا بخش، نقش نیرو بخش، در پناه خوردن، همدم احساس تنهایی و امنیت جویی غذایی. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش، کارکرد های لحظه ای و زود گذری که خوردن هیجانی در زندگی مشارکت کنندگان داشت، را شناسایی کرد. این کارکرد ها در شکل گیری یک الگوی چرخه ای رفتاری یعنی؛ خوردن هیجانی مکرر که پیامد اصلی آن افزایش وزن است، نقشی کلیدی دارند و مانع اثربخشی برنامه های کاهش وزن می شوند.

پدیدار شناسی می تواند به عنوان یک استراتژی تحقیق مطرح شود. هدف نوشتار حاضر، تبیین پدیدارشناسی در قالب یک استراتژی تحقیق و در اصل به عنوان یک ابزار پژوهشی است. همانند هر استراتژی تحقیق دیگری، پدیدارشناسی نیز در موضع ابزار پژوهش، مراحلی دارد که محقق را در جریان تحقیق از ابتدا تا انتها هدایت می کند. سه گام اساسی آن بر اساس نظر هوسرل عبارت اند از: اپوخه (تعلیق)، ایدیسیون (تقلیل گرایی) و همدلی. بر اساس تلاش موستاکاس و تبدیل آن به هفت گام متوالی و عملیاتی، محقق قادر خواهد بود تا این ابزار پژوهش را در جریان تحقیق خویش به کار بندد. از آنجا که سابقه مشخصی در خصوص کاربست این استراتژی تحقیق در داخل کشور موجود نیست، در پایان بحث، امکان و مطلوبیت بکارگیری آن به عنوان الگویی برای تحلیل تجارب بررسی می شود تا به مثابه فتح بابی برای مطالعات بیشتر پدیدارشناسی قرار گیرد

زمینه و هدف: هیچ کس در هیچ جامعه ای منکر نقش دانشگاهها در پیشرفت و توسعه جامعه نخواهد شد. و باز هیچ کس در هیچ جامعه ای منکر نقش اساتید در ارتقا علمی دانشگاهها، فن آوری اطلاعات و توسعه تحقیق نخواهد شد. این جایگاه ارزشمند و والا شایسته آنهایی است که به نیازهای دانشگاه و آنگاه جامعه پاسخگو باشند.مسایل و مشکلات بالینی دانشجویان پرستاری از دیرباز وجود داشته و امروزه نیز انتقادهای زیادی بر آن وارد است. در چنین موقعیتی ایفای نقش برای یک مدرس بالینی پرستاری همواره پراسترس بوده و هست. این پژوهش با یک نگرش انتقادی در راستای فراهم سازی زمینه مساعد برای اصلاح محیط های بالینی دانشجویان پرستاری شروع شده و با توجه به نقشی که اساتید پرستاری در اصلاح محیط های بالینی میتواند داشته باشند اول از همه و قبل از هر چیز دیگر خصوصیات یک مدرس بالینی کارآمد را از منظر دانشجویان با تجربه خود مورد بررسی قرار می دهد اگر چه قرار دادن خود (خود حرفه ای) در معرض انتقادها کاری است بس مشکل، ولی هر فردی که نظام مشتری مداری را قبول نموده و طالب اصلاح امور است از این انتقادها باید استقبال نماید.روش و ابزار: این مطالعه یک پژوهش کیفی از نوع فنومنولوژی بوده که در آن 27 دانشجوی ترم 8 پرستاری که مدرسین مختلف را در طی 4 سال دوره کارشناسی تجربه کرده بودند برگه ثبت خصوصیات مدرس بالینی را ثبت نموده و سپس مورد مصاحبه قرار گرفتند. تم ها از برگه ثبت استخراج و در خوشه های اولیه قرار گرفتند، خوشه های اولیه مورد بررسی بیشتر قرار گرفته و مواردی از آن با یکدیگر ادغام شدند، تعدادی از تم ها از یک خوشه به خوشه دیگر انتقال یافتند، تعدادی از تم ها نیز که با یکدیگر مترادف بودند حذف شدند، برای تم¬های نزدیک به هم زیرخوشه هایی تشکیل شد و تم های نهایی توسط 2 نفر از اساتید و 5 نفر از دانشجویان مورد پژوهش مجددا مورد بررسی قرار گرفت و پس از اصلاحات لازم تجزیه و تحلیل روی تم ها شروع شد.نتایج: در مجموع تم های بدست آمده توانست در 4 خوشه قرار بگیرد. این خوشه ها عبارت بودند از: 1- ویژگیهای فردی مدرس (14تم)، 2- الگوهای ارتباط مدرس (28تم)، -3ویژگیهای تخصصی مدرس (تئوری- بالینی) (20تم)،  -4مسایل مربوط به مدیریت آموزشی که به نحوی عملکرد مدرس را نیز میتوانست تحت تاثیر قرار دهد (10 تم).نتیجه گیری: برخلاف تصور اولیه پژوهشگر بیشترین تم های گزارش شده مربوط به الگوی ارتباطی مدرس بود. پژوهشگر انتظار داشت با توجه به تحصیلات بالا و سوابق اساتید، مشکلی از نظر نحوه برقراری ارتباط با دانشجویان گزارش نشود، در صورتی که گزارش مشکلات ارتباطی در برگه ثبت و مصاحبه بیشترین مقدار را به خود اختصاص می داد. کمترین تم های گزارش شده مربوط به مدیریت امور آموزشی بود اما با اینحال پژوهشگر معتقد است با عنایت به اینکه خوشه ها (و در نتیجه تم های زیرمجموعه آنها) می تواند یکدیگر راتحت تاثیر قرار دهد مدیریت امور آموزشی در رسیدن به تم های مورد انتظار دانشجویان نقش مهمی را می تواند ایفا نماید.

امروزه یکی از چالش های جدی در حوزه مسائل نظری، تدوین چارچوبی تئوریک برای فهم فضای مجازی است. چارچوبی که بتواند مبانی تکوین فضای مجازی، عناصر موجد فرایندهای موجود در فضای مجازی و کار ویژه های توسعه و گسترش فضای سایبر را برای همگان درک پذیر سازد. آنچه مسلم است در این شرایط جدید، نسبت عینیت و ذهنیت در حال تحول است و بیناذهنیتی در حال باز تولید است که در سپهر اندیشگی گذشته قابل فروکاست و تاویل نیست. این جستار در تلاش است تا با بهره گیری از رویکرد پدیدارشناسی با تاکید بر رویکرد هایدگر به فهمی از تحولات حوزه سایبر دست بیازد.

مقدمه: سرطان پستان، شایع ترین سرطان در خانم ها و دومین علت مرگ در زنان 55-35 ساله است. اداره موفق این بیمـاران و مراقبت کنندگان خانوادگی آنان نیـازمند درک جامـع از تجـارب آنـان می باشد. هدف از این مطالعه توصیف و تبیین ساختار و ماهیت تجارب مبتلایان به سرطان پستان می باشد.روش کار: در طی یک مطالعه کیفی (پدیدار شناسی) پس از اخذ مجوز های لازم به بیمارستان ولی عصر اراک مراجعه و نمونه گیری به روش مبتنی بر هدف انجام شد و تا اشباع اطلاعات تعداد نمونه به 22 نفر (بیمار، خانواده و تیم درمان) رسید. جهت گردآوری داده ها از مصاحبه عمیق استفاده شد. کلیه مصـاحبه ها ضبط و پس از پیاده نمودن به روش پارسی تفسیر گردید. در این تحقیق تلاش شد تـا بـر اساس معیارهای موثق بودن داده های کیفی و تجـزیه و تحلیل آنها عمل گردد.نتایج: تجارب بیماران مبتلا به سرطان پستان و افراد درگیر در این بیماری در چهار مفهوم محوری تاخیر در تشخیص و درمان، عدم پذیرش درمان، غوطه وری در رنج (واکنش های عاطفی به بیماری، مواجهه با پی آمدهای درمان، مواجهه با سیستم درمان و مراقبت ناکارآمد و اختلال در زندگی روزانه خانواده) و حرکت به سوی زندگی طبیعی منعکس گردیده است.نتیجه گیری: آگاهی درمانگران از تجارب شرکت کنندگان به آنان شناختی می دهد تا نقش خود را در مواجهه با بیماران مبتلا به سرطان پستان به نحو مناسب تری ایفا نمایند. این یافته ها هم چنین بر ضرورت تغییر جهت از درمان انتهایی به تشخیص زودرس و اختصاص منابع جهت حمایت از این بیماران تاکید می نمایند.

استفاد از روش های پژوهش کیفی در رفتار مصرف کننده، غالبا در شکل هایی مانند پیمایش های تجربی، مصاحبه های پیش نویس، فرافکنی، ایفای نقش، مصاحبه عمیق و گروه های کانون انجام می گیرد. اما این روش ها تنها بخشی از فرایند تحقیق کیفی را پوشش می دهند. به عبارتی دیگر، عمدتا راهبردهای گردآوری داده ها هستند تا نوعی طرح کیفی مستقل. درک روش شناسی های کمی و کیفی باید با ارجاع و توجه به بنیان های فلسفی و پارادایمی آن ها صورت گیرد، و یک ارتباط منطقی، راهبردی و پارادایمی با سوالات و کل طرح تحقیق وجود داشته باشد. بنابراین جهت کاهش اختلال های پارادایمی، در صورتی که محقق در پی فهم تجارب، معانی و کسب بینش درباره رفتار مصرف کننده هست بهتر است از طرح های کیفی مانند پدیدارشناسی و نظریه زمینه ای که به نوبه خود دارای زیر طرح های کیفی گوناگون مرتبط هستند استفاده کرد. از این رو در این تحقیق، پس از بررسی نظرات خبرگان قبلی و تحقیقات پیشین درباره پدیدار شناسی، پدیدار شناسی وجود گرا به عنوان یک پارادایم جایگزین و رهیافت کاملا کیفی در مفهوم سازی و مطالعه تجربیات مصرف کننده معرفی شده و ارکان آن بیان می گردد. این پژوهش، با ارایه یک چارچوب فلسفی و روش شناسی کیفی در بازاریابی موجب درک و تفهم دقیق و واقعی تجربیات مصرف کننده برای محققان، کارشناسان و مدیران بازاریابی می شود.

مقاله حاضر قصد دارد با تحلیل نخستین بند از «درآمد» کتاب «پدیدار شناسی روح» از منظر شناخت شناسی، معضل فلسفه جدید را در حوزه شناخت، که همانا شکاکیت و گسست بین امر مطلق از یک سو و حوزه شناخت از دیگر سو است، حل و فصل کند. تبیین مساله استوار بر دو استعاره و تلقی از شناخت است، شناخت در مقام ابزار و شناخت در مقام واسطه/ رسانه، که اصالت روش را در پی داشته است. «درآمد» پدیدارشناسی با این تلقی از شناخت، از در مخالفت در آمده و حسب منطق درونی پدیدارشناسی روح، به جمع بین امر مطلق و حوزه شناخت یا ساحت پدیداری و ناپدیداری واقعیت می پردازد.